С 1 по 24 июля на базе Образовательного центра «Сириус» проходила восьмая научно-технологической программа «Большие вызовы». В ней приняли участие почти 400 школьников из 70 регионов страны, в том числе 19 человек из Новосибирской области.

На протяжении трех недель участники программы, объединившись в команды по 4–6 человек, разрабатывали проекты по одному из 13 направлений конкурса «Большие вызовы». Так, участники направления «Умный город и безопасность» разработали систему диагностики асинхронного электродвигателя, которая будет устанавливаться на электропоезда и оповещать машиниста о наличии неисправностей в электродвигателе подвижного состава:

«Сначала мы изучили строение электродвигателей и неисправности, которые возникают в них. Ознакомились с методами, которые применяются при диагностике различных дефектов. Далее написали алгоритм, позволяющий выявить дефект стержней ротора двигателя и межвитковое замыкание обмотки статора. Параллельно с написанием алгоритма мы собирали стенд для его проверки», – рассказал один из разработчиков системы диагностики электродвигателя Максим Паровишник, учащийся Второй Новосибирской гимназии.

Участник направления «Большие данные, искусственный интеллект, финансовые технологии и машинное обучение» Никита Ильтяков, ученик гимназии № 4, вошел в состав команды, которая занималась разработкой проекта «Оптимизация транспортной сети города». По итогам работы над проектом была написана научная статья «Об ускоренных покомпонентных методах поиска равновесий в двухстадийной модели равновесного распределения транспортных потоков», которая будет опубликована в журнале Российской академии наук «Программирование». Никита, являющийся соавтором этой статьи, рассказал подробнее о проекте:

«Транспортная модель нужна, чтобы определить загруженности дорог, наличие пробок и другие характеристики сети. Её используют, когда, например, принимают решение, где построить новую дорогу или развязку. В рамках проекта мы разрабатывали новые и адаптировали существующие методы оптимизации решения задач по определению характеристик дорожной сети».

Вероника Калачикова, учащаяся ОЦ «Горностай», принимала участие в программе по направлению «Природоподобные и нейротехнологии» и работала над проектом по применению технологии CRISPR/Cas9 для получения трансгенных лабораторных животных:

«Мы нокаутировали ген Siah1. Для этого нужно было вырезать часть гена. Сначала провели рестрикцию в двух плазмидах и вставили в них олиги. Затем мы ввели плазмиды в E.coli и размножили их. Потом выделили из них плазмиды и ввели их в клетки HEK и далее проанализировали их», – поделилась процессом исследования Вероника.

Также в рамках программы были проекты, объединяющие два направления, как проект «Беспилотные электрические суда и беспилотные зарядки для них», в разработке которого принимал участие обучающийся ОЦ «Горностай» Михаил Новомлинцев. Этот проект охватывал направления «Арктика и Мировой океан» и «Умный город».

Алиса Зейбель, ученица Казанской СОШ Баганского района, работала над проектом «Влияние качества световой энергии на ростовые процессы и экспрессию генов вторичных метаболитов растений, произрастающих в условиях повышенной инсоляции» в рамках направления «Агропромышленные и биотехнологии». Алиса научилась выделять хлорофилл, каратиноиды, антациналы, ставить ПЦР и электрофорез, измерять морфометрические параметры.

«Мы исследовали, как различный спектральный состав влияет на экспрессию генов вторичных метаболитов на микрозелени пшеницы. В ходе работы получили данные, которые обработали. На их основе мы смогли подтвердить гипотезу, что у растений, выращиваемых под различным спектром света, наблюдаются изменения как морфометрических, так и биохимическим параметров», – пояснила суть исследования Алиса.

Команды состояли из ребят, приехавших из разных регионов. Ребята сами выбирали, в работе над каким проектом они хотят участвовать. Так, Петр Богдашов, учащийся АКЛ имени Ю.В. Кондратюка, смог стать частью команды, которая разработала модульную систему экструзии филамента с возможностью использования вторсырья (направление «Передовые производственные технологии»).

«Наша команда состояла из 6 человек: двух инженеров-конструкторов, схемотехника, аналитика, программиста и инженера широкого профиля. Я был инженером-конструктором: моделировал нашу установку, собирал, тестировал отдельные элементы. Наша работа была разделена на этапы: обзор аналогов и аналитика рынка, создание принципиальной схемы установки, создание экспериментальной установки. В этот пункт также входили ее испытания, написание программного обеспечения и проверка качества. Следующим шагом было создание финальной установки, и после смены мы планируем выходить на рынок с коммерческим предложением», – рассказал Петр.

Завершилась программа «Большие вызовы» фестивалем проектов, на котором участники представили результаты своей трехнедельной работы. Важно, что после завершения программы работа по проектам не закачивается. Многие предприятия берут созданные школьниками разработки на дальнейшее сопровождение, дорабатывают их и внедряют на своих площадках. Кроме того, некоторые ребята получают возможность познакомиться с работой компаний изнутри, пройти стажировку и в дальнейшем стать частью команды крупной компании.

ОЦРТДиЮ