Как же выглядит современная российская школа в глазах большинства школьников? - Куча проблем! Можно ли их решить? И везде ли система обучения одинакова? Обо всём этом – в этой статье!

Концентрат проблем

Для учеников школа – это квинтэссенция скуки и уныния в четырёх стенах, где объём информации в школьной программе заставляет содрогнутся даже отличников. По мнению ребят, здесь уже давно установился авторитарный режим, и почти все ученики смирились со строгой иерархией «учитель всегда прав и его мнение неоспоримо». Школа стремится загнать учеников в единые рамки. Усреднённый подход к обучению и обезличивание учащихся являются фундаментом российского образования, в то время как все дети и подростки абсолютно по-разному воспринимают и усваивают информацию, реагируют на оценки и взаимодействуют со школьным обществом.

Для многих посещение школы становится вынужденным занятием, оттого к учебным заведениям чаще всего имеется личная неприязнь и отторжение. Как следствие, настрой к учебе у школьников становится скептичным и критичным, а достойной мотивации получать хорошие оценки, кроме как порадовать родителей и заставить отстать учителя, нет вовсе. Некоторым социально неадаптированным детям и подросткам не то что учиться, даже находиться в школе трудно.

Когда школьная система не в силах справиться с девиантами, то на помощь к одним деспотам приходят те, что будут поближе к неугодным – родители. Вызов родителей в школу – очередной «подлый» рычаг давления на школьника. После профилактической беседы дома у провинившегося, по прогнозам синоптиков, ожидается буря: скандалы и разборки, стресс и последующая за ним депрессия.

Меньше контроля!

Многие школьники считают, что было бы здорово, если бы взрослые перестали так сильно контролировать учеников. Давайте будем честны: большинство родителей не уверены в способностях своих детей. Желание «помочь» своему ребёнку особенно прослеживается у родителей школьников начальных классов: взрослые могут за детей собрать портфель и подготовить одежду, а иногда и вовсе сделать домашнее задание за них (о чём нередко жалуются учителя ИЗО, к примеру). Родители из хороших побуждений отнимают у детей возможность развивать самостоятельность.

Абсолютно каждый ребёнок способен на развитие, и это неоспоримый факт. Когда у человека есть интерес и способности к определённым школьным занятиям, он невольно старается преуспеть в любимом деле. И здесь важно учесть, что благодаря именно ошибкам мы накапливаем драгоценный для нас опыт. Идеальных детей нет. И если лишить ребёнка хоть малейшей возможности ошибаться, контролируя и порицая каждую его неудачу, то можно попрощаться с желанием ребёнка учиться.

В погоне за хорошими оценками и поведением своих детей, сами взрослые забывают родную школьную программу. Третий закон Ньютона гласит, что СИЛА ДЕЙСТВИЯ РАВНА СИЛЕ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ! Чем сильнее давить на ребёнка, тем сильнее он будет сопротивляться. И даже если сделает вид, что бунт прекратился, на самом деле прекратились лишь внешние его проявления.

Да, оценки ученика – это родительская ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, но в первую очередь она является ответственностью САМОГО УЧЕНИКА.

Альтернативы и варианты

Все недостатки современной российской школы составляют одну общую СИСТЕМНУЮ ПРОБЛЕМУ. Существует множество интересных альтернатив обучения и мероприятия, которые могли бы решить некоторые из проблем.

Командообразование. Тимбилдинг – это система мероприятий, главная задача которых заключается в сближении коллектива. Благодаря этим занятиям люди учатся выстраивать отношения, доверять друг другу и работать в команде для достижения как общих, так и личных целей. ЧУВСТВО ЕДИНСТВА И КОМАНДНЫЙ ДУХ – ВОТ ЗАЛОГ УСПЕХА.

В наших школах колоссально не хватает подобных практик, а ведь они способны удивительным образом подействовать на обстановку в классах. Когда ученик осознает, что он является полноценной частью коллектива, когда он верит в то, что НЕ МЕНЕЕ ВАЖЕН И НУЖЕН ДЛЯ КОМАНДЫ, то градус ответственности перед товарищами непроизвольно растёт. Чисто психологически он будет стараться во благо всех: у него появится мотивация хорошо учиться и себя вести. При неудачах команда не будет порицать и указывать пальцем, а окажет моральную поддержку, опять же чтобы всем было хорошо. Казалось бы, очевидные вещи. Но без почвы и направляющих занятий создание такого дружного коллектива – почти утопия.

Существует множество эффективных разновидностей работы команд, таких как работа в парах, коучинг (наставничество) – когда учителя и более опытные ученики учат и наставляют новичков, мозговой штурм – работа в небольших командах по принципу «здесь и сейчас» и куча других интересных вариантов.

«Перевернутое» обучение. Интересный подход к обучению, когда всё делается наоборот: теория – дома, практика – в школе. Отцами этой методики являются американские учителя химии Аарон Сам и Джонатан Бергманн.

Суть перевёрнутого обучения заключается в следующем: учитель, вместо многократного проведения одного и того же урока в классах, записывает основной аудио- или видеоурок и выкладывает его в Интернет на доступный ученикам сайт, будь то хоть YouTube или же группа в ВКонтакте. Ученики сами изучают теоретический материал, могут задать учителю вопрос онлайн. А на уроках класс вместе с учителем разбирают сложные задачи.

У этой методики обучения есть множество плюсов. Эта модель индивидуальна, в отличие от общего урока, где ко всем имеется усреднённый подход. Ученик может прослушивать или просматривать материал, где удобно, и нужное именно ему количество раз. Таким образом, урочное время высвобождается для более нужных и интересных занятий, вроде семинаров, разбора завалов, деловых игр и т.д. Роль педагога в «перевёрнутом обучении» колоссальна: он вдохновляет и мотивирует учеников, всячески поддерживает и помогает им.

Но есть и минусы. Например, не все учителя «старой школы» готовы к таким большим изменения в работе с учениками, учитывая ещё и тот факт, что ещё немногие могут использовать современные технологии. К тому же не каждому ученику интересно изучать материал самостоятельно.