Взрослые часто ждут от детей самостоятельности, активной жизненной позиции и других качеств, обладая которыми дети становятся образцово-показательными учениками. Но, к сожалению, такими детьми могут быть очень немногие, и в итоге получается так, что и в спортивных соревнованиях, и в интеллектуальных конкурсах, и в общественных мероприятиях зачастую участвует одна и та же группа из 10-15 человек. Кто же может называть себя образцово-показательным учеником?

Им нельзя стать после пятого класса, нужно участвовать в школьной жизни, начиная уже с первого класса; образцово-показательным учеником нужно быть изначально. Дети, не относящиеся к активистам, узнают обо всех мероприятиях только тогда, когда всё уже прошло и снова остаются ни с чем. Если кто-то из этих детей не побоится подметить то, что в новом мероприятии в лидерах были те же три человека, что и во всех предыдущих, педагоги упрекнут его в зависти. А как не завидовать, когда ты постоянно видишь в главных ролях одних и тех же людей, а сам даже не знаешь, к кому обращаться, чтобы получить главную роль? В такой ситуации не завидовать могут только те, кто искренне презирает школьные мероприятия и не считает участие в школьной жизни достижением. Иногда этими «оппозиционерами» становятся дети, которым не давали участвовать в школьной жизни. Они в какой-то момент понимают, что эта дорога для них закрыта и ищут другие способы самореализации. Как правило, под другими способами подразумеваются «взрослые» навыки – курение, употребление алкоголя, опасные для жизни увлечения – руфинг, зацепинг и т. д.

Ведя маргинальный образ жизни, «оппозиционеры» нередко связываются с полицией, что оставляет пятна на репутации школы. Не лучше ли было в своё время дать им включиться в школьную жизнь?

Конечно, это уже самый неприятный вариант, часто все не так мрачно. Но тревожные звоночки есть и в самых привычных вещах. Например, в Дне самоуправления, который проходит в большинстве школ в День учителя.

Пятого октября такое мероприятие прошло и в нашей школе. На один день учителями, завучами, директором и даже охранниками стали старшеклассники, а учителя, наоборот, учениками.

Старшеклассники проводили неформальные уроки, на которых было весело и интересно. На истории две десятиклассницы рассказывали про рыцарей, на физкультуре шестиклассники весь урок играли в пионербол, на литературе была викторина по мифам народов мира, на обществознании – лекция на тему социальной мобильности с примерами из мультфильмов и разминка.

День самоуправления был для всех праздником и оставил много позитивных эмоций. Было видно, что эти «учителя» добросовестно подошли к своим урокам и нашли контакт с учениками. Но получилось это, к сожалению, не у всех. Так как предыдущие пять уроков проходили в неформальной обстановке, придя на географию, шестиклассники ждали чего-то подобного и были настроены развлекаться. Но не тут-то было. Учительница географии, понимая важность освоения школьной программы, попросила двоих десятиклассников провести зачёт по теме, которую проходили в шестом классе. Зачёт вызвал недовольство и, написав его, ребята, видимо, решили выразить протест своим поведением. Было видно, что к концу шестого урока дети уже устали, не могли спокойно сидеть на одном месте и слушать «учителей». К тому же их задержали на перемене, поэтому они начали шуметь ещё сильнее. Один из «учителей» решил отвести самого шумного нарушителя к завучу. Тот отказался идти, и «учитель» не нашёл ничего лучше, чем применить физическую силу. Шестиклассник упорно сопротивлялся, за что был грубо выдворен из кабинета. Неприятных ощущений к этой ситуации добавило то, что участников Дня самоуправления никто не проинструктировал, и я, как классный «руководитель», не знала, что мне делать в случае возникновения конфликтов между «учителями» и «учениками».

К сожалению, не все могут достойно властвовать, и, получив хоть какую-то власть над другим, пытаются насытиться ею и начинают перегибать палку. Именно это, к сожалению, и произошло с некоторыми «учителями» в день самоуправления. И даже хорошая, веселая и нестандартная идея получилась с темными пятнышками.

В очередном школьном мероприятии дали принять участие только активистам, и не все смогли оправдать доверие взрослых. Может быть, стоит дать новым людям возможность проявить себя, и не создавать замкнутый круг из недоверия со стороны педагогов и отсутствия возможности его заработать? А тем, кто все-таки принимает участие в таких мероприятиях, проходить более строгий отбор: предварительный смотр занятий, рекомендации от настоящих педагогов? Тогда, возможно, день самоуправления стал бы интереснее, ярче и долгожданнее!

Из приведенного примера видно, что школа помогает раскрываться далеко не всем. В мероприятиях, в которых можно проявить себя, дают участвовать тем, кто уже не раз это сделал и заработал доверие. Между прочим, эти ребята зачастую не рады такой дополнительной нагрузке, но с их мнением не особо считаются. А остальным приходится искать возможность самореализации вне школы. К счастью, есть способы, не разрушающие личность. Например, экстремальный спорт, путешествия, творчество и многие другие. Но школам тоже не следует перекладывать решение этой задачи на внешний мир. Школа – среда, в которой ребёнок 11 лет учится жить в обществе, взаимодействовать с другими и формируется как личность. И одна из задач педагогов — оказать помощь в этом. Поэтому нужно давать возможность проявить себя всем, а не только «образцово-показательным» ученикам.

Видеоотчёт с этого дня смотрите на нашем канале https://www.youtube.com/watch?v=5NZ4rw1NVLc