Порой нежелание идти в школу, а вернее, желание не ходить туда, «просыпается» раньше, чем мы слышим утром звон будильника… Так не хочется вставать, одеваться и бежать в «храм знаний» – именно бежать, ведь «тянешь время до последнего». Тем более что понимаешь – после уроков нужно будет опять выполнить огромное количество домашних заданий! Но в современном мире возможно всё – и исполнение, казалось бы, неисполнимых желаний… В общем, сейчас уже не обязательно появляться в стенах учебного заведения для того, чтобы получать знания. Можно учиться дистанционно. Что же это такое и «с чем его едят»?

Дистанционное обучение, если давать его научное определение, — взаимодействие учителей и учащихся между собой на расстоянии, реализуемое специфичными средствами интернет-технологий. Другими словами, дистанционное обучение – самостоятельная форма обучения, где информационные технологии являются ведущим средством.

История такого обучения начинается с конца XVIII века, когда об Интернете никто не мог и подумать. В это время в Европе появляется регулярная и доступная почтовая связь – и возникает «корреспондентское обучение»: учащиеся по почте получали учебные материалы, переписывались с педагогами и сдавали экзамены доверенному лицу или в виде научной работы.

В России датой официального начала развития дистанционного обучения можно считать 30 мая 1997 года, когда вышел приказ № 1050 Минобразования России, позволяющий проводить эксперимент дистанционного обучения в сфере образования. С этого момента прошло чуть более десяти лет, и для нас стало привычным общаться с учителями по скайпу и переписываться по электронной почте, а домашние задания выполнять «в электронном виде».

Это не значит, конечно, что все ученики, например, нашего образовательного учреждения, гимназии № 7 «Сибирская», перестали ходить в школу и сидят перед мониторами, осваивая программу. Но очень многие изучают отдельные предметы дистанционно, потому что гимназия активно участвует, в частности, в проекте «Сетевая дистанционная школа «Телешкола» (кстати, и другие образовательные учреждения Новосибирска включены в этот проект).

И опять – что это такое? Это научный проект, который с 2000-го года «осуществляет образовательную деятельность на основе комплексной информационно-образовательной платформы «Интернет-школа «Просвещение» для дистанционного обучения. Проводится обучение как на базовом, так и на профильном уровне. Научный проект «Телешкола» используется в 65-ти регионах РФ и 18-ти странах ближнего и дальнего зарубежья. Ежегодное количество учащихся научного проекта «Телешкола» составляет более 11000 человек. В рамках различных проектов, реализуемых научным проектом Телешкола», работает около 2000 сетевых преподавателей, тьюторов, руководителей ОУ, представителей управлений образования муниципального, регионального и федерального уровней» (http://www.internet-school.ru/teleschool).

Если говорить проще, в «Телешколе» предлагаются электронные курсы по разным учебным предметам для всех школьников, начиная с первого и заканчивая одиннадцатым классом, которые можно осваивать, не выходя из дома. Что собственно иногда мы и делаем. У нас в гимназии так изучают математику, литературу, географию, русский язык, английский и другие предметы в начальной школе и во всех остальных классах.

Безусловно, даже на первый взгляд, такая система имеет ряд плюсов. К примеру, она позволяет снизить временные затраты на обучение (не требуется поездок к месту учебы как учащихся, так и преподавателей – а ведь многие наши гимназисты именно приезжают в школу), дает возможность повысить качество обучения за счет применения современных средств, объемных электронных библиотек.

У одной из учениц гимназии, десятиклассницы Алены Беляевой, мы решили узнать, есть ли, по ее мнению, польза от «Телешколы». Дело в том, что Алена «проходит» в «Телешколе» курс литературы и, как мы выяснили, планирует сдавать экзамены по этому предмету. Насколько помогает ей этот проект в подготовке?

Алена Беляева:

«Для меня литература – важный предмет, ведь результаты ЕГЭ по литературе необходимо предоставить в любой институт на факультет журналистики, куда я и хочу поступать. Поэтому мне, как и другим будущим «акулам пера», очень важно хорошо сдать экзамен по литературе. Для того чтобы подготовиться к нему, я обучаюсь дистанционно, с помощью «Телешколы», где задания часто приближены к заданиям ЕГЭ. Этот контент позволяет мне глубже вникнуть в предмет. Для выполнения заданий с открытым ответом мне часто приходится пользоваться дополнительной информацией, что также расширяет мой кругозор. Справочные материалы о писателях дают возможность лучше узнать об их жизни, а это в свою очередь помогает понять идеи произведений. Конечно, есть и минусы. В ключах встречаются ошибки, а это очень мешает правильной оценке своих знаний. Затрудняет работу и то, что в одном случае нужно написать ответ в кавычках, а в другом система принимает ответ и без них, где-то - с большой буквы, а где-то - с маленькой. Но все же это замечательный проект и интересный способ подготовиться к экзаменам».

Что же могут сказать другие ученики нашей гимназии о «Телешколе» и о дистанционном обучении в целом? Не являются ли такие проекты излишеством?

Новожилов Роман:

«Справочные материалы в курсе «Телешколы» помогают мне разобраться в деталях художественных произведений и узнать биографии писателей. Плюс еще и в том, что учителя контролируют прохождение модулей и им предоставлена удобная система оценивания».

Хохлова Дарья:

«Мне интересно работать в «Телешколе». Если знать материал, задания не покажутся сложными. «Телешкола» – не для ленивых, а если ты сдаешь экзамен по литературе, то она – лучший помощник».

Григоренко Полина:

«Информация, предоставленная в статьях, очень полезна, помогает глубже понять творчество авторов, узнать важные этапы их жизни».

Мельцас Елена:

«Статьи в «Телешколе» помогают мне лучше усвоить материал, а тренировочные и контрольные задания закрепить его, но, бывает, некоторые из них сформулированы некорректно».

Морозов Михаил:

«Задания в «Телешколе» способствуют развитию памяти и мышления, увеличению словарного запаса и улучшению качества речи. Проблема этой системы в том, что она запускается не во всех браузерах».

В общем, «Телешкола», судя по ответам «нужна и важна», но, отмечая положительные стороны, гимназисты не забывают о недостатках. Но это минусы конкретной системы. А чем же в целом «грозит» нам дистанционное обучение?

Наверное, понятно, что при всех преимуществах отрицательной стороной его является то, что обучающиеся (в большинстве случаев это  либо школьники, либо студенты) подвергают серьезному риску свое физическое и психоэмоциональное здоровье. Так как дистанционное обучение возможно только при долгом времяпрепровождении у компьютера за выполнением различных заданий, то ученики чувствуют себя уставшими, становятся крайне раздражительными. Такое явление в современном обществе получило название синдром хронической усталости и, согласно сведениям официальной медицины, не поддается лечению. Далее – «падает», как говорят, зрение. И еще – общение с учителем «через компьютер», когда «виснет» то звук, то изображение, согласитесь, вряд ли заменит общение «живое».

Опрос учащихся одного из десятых классов гимназии, тех, кто, разумеется, имеет опыт дистанционного обучения, показал, что к положительным аспектам дистанционного обучения некоторые участники опроса отнесли использование различных источников информации, возможность самостоятельного распределения своего учебного и личного времени. Но только 10% опрошенных (2 человека из 21) хотели бы обучаться исключительно дистанционно, не посещая школу. Несмотря на всю нашу «продвинутость», 95% заявили, что традиционный вариант обучения имеет больше преимуществ, и «выбрали» для дистанционного изучения такие предметы, как ОБЖ, МХК, химию, биологию. Поскольку 66% участников опроса и в настоящее время занимаются дистанционно, небезынтересно то, что 62% отметили «перегрузки», связанные с дистанционным обучением. Это и понятно, и логично. Ведь такое обучение – это преимущественно самостоятельная работа, а она всегда требует больше времени и усилий. Не устраивает и «отсутствие постоянного общения с учителем». Сделать всю российскую систему образования «дистанционной», считают 76%, невозможно. А судя по тому, что сказано выше, и не нужно.

…Так что «можно в школу не ходить», но стоит ли? Уж не лучше ли перебороть свое желание подольше поспать утром и все-таки отправиться туда, где нас пока еще ждут.

P.S. Кстати, действительное преимущество дистанционное обучение и общение имеет тогда, когда ученик не может по состоянию здоровья ходить на занятия. Это настоящая и действенная помощь для тех, кто обучается на дому. Да и тогда, когда некоторые наши гимназисты уезжают, например, на спортивные соревнования, они, благодаря «дистанционке», не прерывают учебу. Явный плюс.