Когда мне в школе предложили написать статью для конкурса журналистских проектов, я не сразу выбрала тему. Ее мне подсказала мама. Она у меня педагог дополнительного образования и ведёт кружок по финансовой грамотности.

И действительно, задумалась я – почему бы не написать о том, что современные дети – ученики младших классов, – такие как я, знают о деньгах?

Мне очень повезло, ведь мои родители работают в финансовой сфере. Мама, как я и говорила, учит ребят; а до этого работала в страховой компании и бухгалтерии, папа – сотрудник банка. Мы с родителями беседуем о наличных и безналичных деньгах. Мама объясняет мне, как работает бизнес. Например, кто-то стряпает торты на заказ, покупает яйца, сахар и муку за десять рублей, а продаёт готовый торт за четырнадцать. Четыре рубля разницы – это прибыль, которую зарабатывает предприниматель.

Я даже неплохо разбираюсь в страховании для своих лет – мама рассказывала мне про риски (пожара, болезни), справиться с расходами на которые, помогает страховой полис.

Но ведь другим ребятам повезло не так, как мне, и их родителям, возможно, тяжело разговаривать с ними о деньгах, если они, например, врачи или продавцы. Или родители все-таки беседуют с моими одноклассниками на тему финансов. Нам стало интересно и мы с мамой составили анкету, которую я попросила заполнить своих одноклассников.

Мама помогла мне обработать анкеты, и мы узнали, что 7 из 10 ребят получают деньги на карманные расходы, почти половина из них часть тратит, а часть откладывает (копит). Причем у большинства есть мечта – они копят на конкретную цель – велосипед, новый телефон или собаку. Еще опрос показал, что половина ребят в моем классе не пользовались никогда банковскими картами, зато у шести есть своя собственная «детская» карта.

Ребята заинтересовались моим опоросом в классе, и мы потом ещё много рассуждали про мечты, накопления, желания купить сладости или отложить в копилку.

Узнав это, мама предложила нашей учительнице провести на весенних каникулах в классе финансовую игру «Накопи на мечту» для ребят, оставшихся в городе.

Ох, как это было весело!

Каждый выбрал себе «мечту» (кто-то копил на велосипед, кто-то на поездку в лагерь, кто-то на новый телефон).

Каждую неделю по условиям игры мы получали карманные деньги, а также могли подработать в свободное время. Работа была временная, за которую платили сразу, но немного, а также постоянная – ее нужно было выполнять несколько недель.

Свободное время было ограничено – его мы определяли, бросая три игровых кубика. И иногда получалось, что его не хватало на выполнение работы. Например, «помогать плести афро-косички» занимало 10 часов в неделю, и если на кубиках выпало 6, работу приходилось ставить на паузу. А значит и деньги за неё платили позже. Покупка «мечты» откладывалась.

Мне и ребятам очень понравилась игра. Мы задумались о том, как в реальности могли бы копить на свою мечту.

Кстати, у меня уже есть в этом небольшой опыт – с 5 лет я откладываю монетки в небольшую копилку-хрюшку. Она стала совсем полной и очень тяжёлой. И так совпало, что как раз во время подготовки этой статьи, я решила пересчитать все сбережения. Там оказалось 1 585 руб.

Мы с мамой достали все монеты, разложили их по мешочкам и отнесли в банк. На семейном совете было решено выпустить мне детскую банковскую карту, куда и положили все накопления.

Папа рассказал мне о правилах безопасности при использовании банковских карт и помог установить детское мобильное приложение. Там я могу завести себе виртуальную копилку и откладывать на мечту.  По-моему, это очень удобно, ведь теперь родители могут давать мне на карманные расходы не наличные деньги, а переводить на карту. Скоро я собираюсь на соревнования по танцам и смогу картой рассчитываться в поездке. Я чувствую ответственность за свои личные финансы и серьезней отношусь к расходам.

Я бы хотела, чтобы каждый ребенок задумался об этом и учил правила финансовой грамотности так же, как математику или русский язык.